비고츠키의 인지 발달 이론에 대해서

사람의 인지 발달은?

 

러시아의 학자 비고츠키는 인지가 개인의 경험에 따라 스키마가 변화하는 것이라고 본 피아제와는 다르게 인간이 학습하고 인지를 발달시키는 방법을 사회적 상호 작용과 문화적 맥락으로 설명하였습니다. 학습자가 사회적으로 경험한 외부의 지식을 내면화하는 과정에서 인지가 발전한다고 주장했습니다. 비고츠키의 주요 개념은 다음과 같이 정리할 수 있습니다.

 

사회적 상호 작용과 인지 발달의 관계

 

 

비고츠키가 주장한 인간의 학습과 발달에서의 핵심은 개인과 타인 간의 상호 작용을 통해서 이뤄진다는 것입니다. 사회적 상황 안에서 타인과의 상호 작용으로 학습이 직접 발생하며, 개인은 이 과정을 통해서 경험과 지식을 내면화한다는 것입니다. 예를 들어, 자녀가 부모와 함께 운동하는 과정에서 스포츠를 즐길 때 필요한 기초 기능뿐만 아니라 부모의 조언을 통해 운동 예절과 같은 가치에 대해서도 배울 수 있습니다. 아무것도 몰랐던 자녀가 시간이 지나자 스포츠를 즐길 때 규칙을 잘 지키고 다른 아이들과 어울릴 수 있게 된 것은 부모와의 상호 작용이 있었기 때문입니다. 자녀는 상호 작용을 통해 단순히 지식을 배우기보다는 적극적인 참여자가 되어 사고하고 활동하면서 인지 발달을 이루게 됩니다.

 

내면화와 인지 도구의 의미

 

 

학습자의 인지 발달에서 중요한 내면화는 외부에서 경험으로 알게 된 것을 자신이 가진 내적 인지 과정에 통합하는 것입니다. 내면화는 외부 세계와 개인의 내적 인지 체계를 연결하는 과정으로 비고츠키가 말하는 인지 발달의 핵심 기제입니다. 인지 발달과정에서 개인의 사고를 돕는 도구를 인지 도구라고 하는데 그 예로 개념, 언어, 숫자와 같은 사회적 상징이 있습니다. 예를 들어, 대한민국은 한글을 사용하는데 이를 통해 한국의 문화가 가진 특징을 익힐 수 있습니다. 한글은 대한민국에서 삶을 살아가기 위해 필수적인 도구라고 할 수 있습니다.

 

인지 발달에서 언어의 역할

 

 

비고츠키의 이론에서 언어의 역할은 중요한 위치를 차지하고 세 가지의 의미 있는 임무를 수행합니다. 첫 번째는 언어는 사회적 상호 작용의 매개로 활용되어 타인의 지식에 접근할 수 있는 도구가 됩니다. 예를 들어 아직 말을 잘하지 못하는 아이가 점차 부모와 대화하게 되면서 가정과 사회에서의 규범에 대해 배우게 됩니다. 두 번째는 인지 도구로서의 임무를 수행하면서 학습자가 경험하는 다양한 문제를 해결하고 세상을 이해할 수 있도록 돕는 역할을 합니다. 아동은 자신이 경험하는 문제를 언어를 통해 분석하며 자신의 사고를 발전시킵니다. 세 번째 언어는 자기조절의 수단으로 활용됩니다. 비고츠키는 사적 언어라는 개념을 제시하며 아동이 자신에게 말을 하는 과정에서 사고와 행동을 조절한다고 생각했습니다. 예를 들어 어떤 일을 수행하는데 혼잣말처럼 해결하는 방법을 말하는 경우가 있는 데 이러한 상황이 자신의 사고를 조절하고 이를 점차 내면화하는 것이라고 설명합니다. 피아제는 이를 ‘자기중심적 언어’라고 보았지만 비고츠키는 발달의 긍정적 요소로 평가하였습니다.

 

근접발달영역(ZPD)란?

 

비고츠키는 학습하는 과정은 개인이 혼자서 노력하는 것으로만 이루어지지 않으며, 타인의 도움을 통해서 더 발전된다고 보았습니다. 근접발달영역이라는 개념을 제시하였는데 이는 아동이 혼자서 해결할 수 없는 과제를 유능한 또래나 성인의 도움으로 해결할 수 있는 잠재적 발달 영역을 의미하고 현재 발달 수준과 잠재적인 발달 수준 간의 차이를 나타냅니다. 예를 들어 어려운 수학 문제를 못 풀고 있는 아이는 현재 발달 수준에서 이 문제를 해결할 수 없으나 이를 도와주는 또래나 성인이 도와준다면 문제를 해결할 수 있습니다. 근접발달영역이라는 것은 문제를 풀 수 있는 수준과 풀 수 없는 수준의 차이를 의미합니다.

 

발판(비계)이란?

 

 

비계란 근접발달영역 내에서 학습자가 문제를 성공적으로 해결할 수 있도록 돕는 지원 방법을 의미합니다. 비계를 제공하는 방법은 초기에는 부모나 교사가 적극적인 도움을 줄 수 있지만, 점차 도움의 강도를 줄이면서 학습자가 독립적으로 문제를 해결할 수 있도록 해야 합니다. 예를 들어 자전거를 처음 타는 아이에게 부모가 처음에는 넘어지지 않게 잡아주지만, 점차 아이 스스로 자전거를 혼자 탈 수 있도록 돕는 과정을 생각할 수 있습니다. 아동 수준에 적절한 교수 지원은 아동이 더 높은 수준으로 발달하도록 도울 수 있습니다.

 

문화와 인지 발달

 

 

비고츠키 이론에서 문화는 학습과 발달의 맥락적 배경을 제공하기 때문에 매우 중요한 요소입니다. 학습자는 문화적으로 축적된 지식은 새롭게 창조할 필요도 없이 사회적 상호 작용을 통해 내면화만 하면 됩니다.